世界儿童和平条约（儿童和平条约主要内容）
世界儿童和平条约（儿童和平条约主要内容）
世界儿童和平条约(儿童和平条约的主要内容)
一、板书、提问、导入
1.板书:享受春天
2.导语:同学们，春天已经悄悄来到我们身边。在这样一个鲜花盛开、阳光明媚的美丽季节，你想做些什么来欣赏它的美丽呢？
3.说吧。
4.老师们也喜欢这个美丽的春天，想和你一样去郊游。我们非常喜欢这个春天。我们太幸福了，太幸福了！板书:我们
5.谁能以“幸福，幸福”的语气读出来？单独或同时阅读主题。
6.老师完成题目，然后按照老师指示的顺序再读一遍。你有什么问题吗？说出名字。
7.情感阅读指南。
第二，先读诗句，整体感知
1.过渡提问:是的，当我们和家人在温暖的春风享受春天的美好时，这个地球上还是有一些人不能像我们一样享受春天带来的快乐和幸福。是谁呀？打开课本，让学生大声朗读课文，找到答案，完成以下任务:
①思考:有几节？用序列号标记。
②正确读发音，通读句子，认为难读的地方多读几遍。
2.检查单词识别。
秀言:蓝色邮轮不速之客，沙漠轰鸣，梦境频频被扰，绿草被碎片散落阻隔。
(学生借助图片可以直观地理解个别单词。)
(2)检查自读。谁能把第一首诗读给大家听？读-评论-一起读，然后依次读第二、三、四、五节-一起评论。
第三，读懂情感，感受情感。
1.请大家再默读一遍第一节，圈出作者描述的地方，用“_”和“﹏”分别标出这个地方前后不同的场景。
2.第一节作者在哪里描述的场景？(海洋)
大海是什么样的？(海鸥的天堂)现在？(巡逻军舰水雷)“不速之客”是什么意思？你能用一句话概括这一节吗？(军舰和水雷成了海鸥的不速之客。)评论学生说的话。
3.同学们，蓝海本该是海鸥飞翔、鱼儿嬉戏的地方，但现在军舰在巡逻，布满了水雷。你对这一幕有什么感受，有什么想说的？
4.通过名字，你能通过阅读来表达你的感受吗？学生练习阅读，然后指向阅读。(只读部分的前四行)师生点评。
5.诗里还写了什么？请以自己喜欢的方式阅读第二、第三和第四节，然后通过学习第一节来自学第二、第三和第四节。
6.与全班讨论交流，明确第二、三、四节内容:(课件显示相应内容)
第二节描述的是沙漠，原本应该是蜥蜴和甲虫为主，现在却充斥着坦克和大炮的轰鸣声。
第三节写了夜空，应该属于星星和月亮。现在，频繁的导弹发射扰乱了星星的安宁。
第四节描述的是草地，本来是用来滚一个快乐足球的，现在却到处都是地雷的碎片。
7.通过刚才的学习，同学们发现了第二、三、四节与第一节的结构相似之处。谁会告诉你？说出名字。
8.是的，它们的相似之处在于，这四个部分都把原来的情况和现在的情况写在了一起。这个方法叫什么？(比较)
9.你能读懂这个对比吗？用你自己的方式大声朗读前四小节。再念一遍名字继电器。
10.男生女生分开读:男生读句子“照现在的样子”，女生读句子“照现在的样子”。(老师提示，不要读:“这到底是为什么？”)
1.读啊读，你意识到了什么？你眼前似乎看到了什么？你有什么感受要告诉大家吗？指导阅读体验。(谈“战争给世界带来的动荡”。)
12.你现在知道了吗？谁不能像我们一样享受春天？(战争中的孩子)为什么不能？(因为战争)
第三，补充信息，直面战争。
1.1990年8月，震惊世界的海湾战争爆发。诗人高洪波目睹了孩子们充满恐惧和渴望的眼神，内心极度不安，于是写下了这首诗。同学们，请再读一遍。你在诗人心中发现了什么样的问题？
2.反馈:“这到底是为什么？”诗人问了多少次这个问题？(四次)
3.作者为什么发出如此震耳欲聋的声音？生活在战争环境中的人仅仅因为我们刚刚读到的东西而受苦吗？请看下面的一组数据:
4.幻灯片演示:
在过去10年里，200多万儿童在战争中丧生，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克是世界上五岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每个月大约有5000名儿童死亡。超过八分之一的儿童在五岁前死亡。
这是一个在战争中来自加沙的孩子。自2008年12月27日以色列军队对加沙地带发动大规模军事打击以来，已造成数千人伤亡。根据加沙当地应急部门的统计，儿童占死亡人数的15%。
在阿富汗，每四个孩子中就有一个在一岁生日前死亡；每五个孩子中就有三个在战争中失去了亲人；阿富汗仍有1000万枚地雷，被地雷炸死的人中有34%是儿童。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影下。每年有1万名儿童成为地雷的受害者。
从埃塞俄比亚到巴勒斯坦，从乌干达到塞拉利昂，战争夺走了他们的童年。这些战争孤儿从小就被扔进了未知的世界，有时候还得拼尽全力扛枪，成为小战士甚至是自杀式炸弹！如今，这样的孩子仍有30万之多。
看着这些鲜红的数据，是不是刺痛了你的眼睛？你想说什么？
战争中没有快乐，没有欢笑，只有灾难和死亡。留守儿童在呼救和挣扎。他们害怕，害怕，失去了亲人，他们在哭泣！
6.这些照片震撼了你的心吗？看到这些悲惨的画面，你还想说什么？
7.每一个看到以上图片的人都会像诗人一样愤怒，追问和引用——“这到底是为什么？”
8.“这到底是为什么？”作者表达了什么样的情感？这四句是同一个语气吗？怎么读？大声朗读这句话应该用什么样的感情？(抗议、仇恨、愤怒)
9.让我们阅读诗人的四个问题，并在每组中阅读。再来一次，好吗？如果是你，看到我们的家被毁，你会用什么语气问？(心疼，生气，抱歉，不解...)点名读，一起读。
10.这到底是为什么？同学们，能回答为什么吗？(学生谈论战争的罪恶。)
1.结合抗议和对战争的仇恨阅读1-4节。
第四，升华情感，拓展补充写作。
1.除了这些，诗人心中还有什么？请阅读第五部分。
2.从这一集你学到了什么？(学生畅所欲言。)你觉得读第五节应该把握哪个词，用什么样的感情？(希望，希望)
3.希望和祈祷有什么区别吗？请用祈祷的语气大声朗读。带着你的感受尽情地阅读第五节。
4.点名阅读、教师评价、阅读真的很有感情。“一桌一教室”是我们的孩子在和平的社会环境下的一个简单要求，但“战争中的孩子”应该用“祈祷”，都是因为——(所有学生都说:战争)罪魁祸首是——(战争)。
战争给自然界带来了各种各样的不安。让我们一起呼唤和平，大声朗读第5节！
报价阅读:
我们希望，我们祈祷-
让孩子们参战
有_ _____________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
不要被导弹掀翻空中翻腾！
有_____________，有___________，
从炸弹的碎片中！
就像我们一样，
就像我们一样_ _______...
6.你从这行学到了什么？耶！虽然在我们看来很普通，但对战争中的孩子们来说是如此珍贵，他们的欲望是如此强烈。一起再读第五节。
7.同学们，诗的结尾用的省略号是什么？
(免费回答:平安、幸福、美好、幸福...)
8.在第五节之后写一首诗。
显示课件:
像我们一样在花丛中阅读，
像我们一样享受春天...
像我们一样
像我们一样
像我们一样
像我们一样
9.师生之间的姓名和评语。
5.返回主题并阅读链接。
1.老师:我想，有了您的美好祝愿，战争中的孩子总有一天会摆脱战争。我想，在不久的将来，战争中的孩子会像(我们)一样享受春天。那时，蓝色的大海，金色的沙漠，美丽的夜晚空，绿草如茵，所有美好的事物都将属于他们，然后他们将像(我们)一样享受春天。
2.什么是享受春天？(希望、自由、幸福、平安、幸福)板书:享受平安幸福。
3.此时此刻，享受春天，我们想做点什么吗？
展示:儿童和平条约
(1)介绍条约背景:(展示)
1986年9月25日，来自世界各地的儿童代表齐聚美国纽约，共同签署了《儿童和平条约》。这项条约表达了世界儿童对和平的良好祝愿，它是世界儿童心灵一起跳动的声音。
(2)自由朗读，交流经验。
(3)这就是我们想要的(春天)；这就是我们祈祷的(春天)；这就是我们所说的(春天)
4.一起读题目，一起板书，让战争中的孩子和我们一样享受春天——享受和平——享受幸福。(老师用和平鸽连接黑板)，5。让和平的鸽子永远在我们的地球上空飞翔，让它们把和平和幸福带到世界的每一个角落——希望世界和平，人民幸福！(以“明天更好”的旋律结束。)
