小班教育活动案例5篇

简介：文库小编为你整理了多篇相关的《小班教育活动案例》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在文库还可以找到更多《小班教育活动案例》。
活动过程

一、静心活动

一、师带领小朋友在轻音乐声中，缓慢有序的逆时针方向走，达到精心的目的。走线完毕，所有小朋友按老师的要求回到各自的座位上。

二、操作与探索

请小朋友从自己的学具’美丽的玫瑰园’中取出所有的白玫瑰，从左往右摆放在桌上并提问：“你们能自己数一数白玫瑰有几朵吗？”请小朋友在座位上手口一致地点数，（要求从左往右数，培养良好的学习习惯）师做巡回指导。然后。师把教具中的白玫瑰也从左往右依次贴在黑板上，请一个小朋友上台来演示手口一致地点数，并说出总数，有其他小朋友来判断答案的对错，师作肯定答复。

三、认知于启迪

1、 师在此基础上进一步演示手口一致地点数，之后用手势把所有的白玫瑰圈在一起做集合状，并总结：“一共有4朵白玫瑰。”然后在白玫瑰的下面对齐摆上点卡4和数卡4.（此时可以再点数点卡中点的数量，如：

1、

2、

3、4这里有四个点，最后指着数卡4说4.）

2、 师生共同收拾学具。

四、实践与应用

1、 做《操作册》25-26页的练习。

2、 如有多余时间可给小朋友发玩具进行点数（所发玩具数量4以内），让他们多加练习。 活动延伸

和父母一起用实物进行练习，让孩子能更加准确的点数，并迅速说出总数。

教育活动 我穿毛衣了（社会）

教育活动 手指点画《一串红》（美术）

活动过程

一、静心活动

教师带领小朋友在轻音乐声中，缓慢有序的以逆时针方向行走，达到精心的目的。走线完毕，所有小朋友按老师的要求回到各自的座位上。

二、操作与探索

1、 请小朋友拿出学具 ‘美丽的玫瑰园’，‘点卡数卡1——5’。师：“我们一起来看一看，美丽的玫瑰园里除了有红玫瑰、白玫瑰以外还有什么颜色的玫瑰（蓝玫瑰）?请你把所有的蓝玫瑰拿出来，从左往右并列摆放，然后.点数蓝玫瑰有几朵？并找到相应的点卡与数卡放在它的下面。请小朋友自由操作，师做巡回指导。

2、 请小朋友把红玫瑰和白玫瑰分类摆放于桌上，数一数它们分别有几朵？并尝试在它们的下面分别把上相应的点卡与数卡。师对小朋友的操作给予评价与肯定。

三、认知与启迪

1、 师取出教具所有的蓝玫瑰，从左往右一一贴在黑板上，手口一致地点数并说出总数，然后在它的下面摆放相应的的点卡和数卡，给孩子以总结性的演示。

2、 时和小朋友一起随意的让蜜蜂、蝴蝶飞到任意衣颜色的 玫瑰上，并手口一致地点数，说出总数。

3、 师总结：“小朋友们能用自己的手指一个一个点着数出物体的个数了，以后我们还可以数出更多的东西！”

4、 师生共同收拾学具。

四、实践与应用

1、 做《操作册》27——28页的练习。

2、 如有多余时间可让小朋友点数数量在5 以内的积木或其它东西。 活动延伸

1、 数一数自己的左手与右手各有几个手指头？

2、 回家后数一数自己和爸爸妈妈的左、右脚各有脚趾头？

3、 在家里练习点数玩具与其它物品。

教育活动 包糖果（社会）

教育活动

糖纸变变变（美术） 教材分析

糖纸以其鲜艳的色彩、美丽的图案深深地吸引着幼儿，孩子们常常在吃完糖果后对糖纸爱不释手，把它们当作宝贝进行收藏。将糖纸变形折剪，满足了孩子们玩糖纸的愿望。欣赏糖纸，让幼儿感受糖纸所传递的美感，在看看、玩玩中体验糖纸带来的快乐。 活动目标

1、 欣赏糖纸，认识一些常见的颜色和简单的线条、图案。

2、 能用扭、折、剪等糖纸进行变形，装饰图片上的人物和景色。

3、 在活动中获得成功的体验与快乐。 活动准备

1、 师生共同收集颜色、形状、图案、花纹各不相同的糖纸若干。

2、 背景图一幅，上面有花园、有游戏的小朋友。

3、 糖纸变形范例。 活动过程

1、 引导幼儿欣赏收集的糖纸，认识一些常见的颜色和简单的花纹、图案。 提问：你觉得这张糖纸哪里漂亮？

2、 引导幼儿观察范例，知道糖纸可以变形。

（1） 启发幼儿说一说糖纸变成了什么，并讨论糖纸变成蝴蝶的方法；两只手捏住糖纸的中间想不同的方向扭转。 （2） 教师根据幼儿的讨论结果进行示范，最后将糖纸蝴蝶粘贴到背景图上。

3、 幼儿尝试将糖纸进行变形，教师进行指导。

（1） 引导幼儿自主探索：糖纸还可以变成什么？并动手试一试。

（2） 教师根据幼儿操作情况，适时地进行指导。如：运用团。扭、剪等方法进行变形，可以装饰裙摆、领结、草地上的花朵、蝴蝶等。

4、 布置作品展，引导幼儿欣赏作品。

请幼儿将自己的制作的糖纸造型粘贴到背景图上，说一说自己将糖纸变成了什么。师生共同欣赏。

的练习。

2、 如有多余时间可让小朋友到教室里找一找含有圆形的物体，看谁发现的多。

3、 请小朋友们吹泡泡，再次感知圆形的外部特征，增设课题趣味性。

活动延伸

1、 请小朋友到家里找一找含有圆形的物体，第二天与老师和小朋友一起分享。

2、 请小朋友把找到的圆形物体或者玩具滚一滚，玩一玩，把你的发现说给爸爸妈妈听。

教育活动

天冷我不怕（社会） 活动目标

1、 使幼儿初步，冬天天气变冷，要锻炼身体和保护自己。

2、 培养幼儿勇敢、不怕困难的品质。 活动准备

1、 让幼儿通过各种活动去看、去找、去发现统统里天气的变化。

2、 手工材料：蜡光纸，拼贴图，浆糊。

3、 背景图一幅。

4、 小型运动器械。 活动过程

1、 资质幼儿讨论“天冷了怎么办”。

（1） 请小朋友仔细听一听。你听到了什么声音？（风声）

寒冷的冬天来到，北风呼呼的叫，天气变冷了，洋娃娃冻得直发抖，小朋友帮她想个办法，怎么样才能不冷。（让幼儿讨论）

小结：天气冷了，要多穿衣服，戴上手套和帽子，围上围巾，吃热的东西；要多活动，积极锻炼身体。

2、 组织幼儿讨论，我们能参加那些运动。欣赏儿歌《我们不怕冷》。

3、 请幼儿做做玩玩——组画《天冷我不怕》。

让幼儿自由选择拼图内容，贴在大背景图上，请幼儿说一说：天冷了，我不怕，我会跳绳（拍球、跳圈、跑步„„）。

4、 带领幼儿到户外做操、跑步。 附儿歌

我们不怕冷

冬天雪花飘，天气变冷了。

小鸟叽叽叫：“冷——冷——冷”，

大树吱吱喊：“冷——冷——冷”，

小猫小狗往屋里钻：“冷——冷——冷”，

小朋友们哈哈笑，又跑步，又跳绳，

“我们不怕冷”。

教育活动

撕纸《下雪了》（美术）

第十四周

教育活动 故事《大雪兔》（语言） 活动目标

1、 了解故事中小兔吃掉雪娃娃的鼻子、小兔非常后悔、小兔想办法把雪娃娃变成大雪兔跟朋友道歉等情节，理解故事。学习词汇：踮、冷飕飕。

2、 能用较清楚的语言说出小兔子把雪娃娃变成大雪兔的原因。

3、 感受小兔子知错就改、诚实可爱的品质。

活动准备

雪娃娃、大雪兔图片

1、 下雪天可带幼儿到雪地里堆雪人、打雪仗，让幼儿感受冬天的寒冷和玩雪的快乐。

2、 设疑激趣，可出示雪娃娃和大雪兔的图片请幼儿思考：着呢研发能把雪娃娃变成大雪兔？

3、 欣赏故事。可利用图片、活动教具或多媒体引导幼儿理解小兔子吃了雪娃娃的鼻子感到后悔并想办法承认错误的情节。

讲完第三段后提问：小兔子是怎样只掉雪娃娃的鼻子的？它为什么要吃雪娃娃的鼻子？想起妈妈的话后，小兔子该怎么办呢？学习动词“踮”。

讲述第四段，教师可提问：小兔子是怎样把雪娃娃变成大雪兔的？为什么要把它变成大雪兔？你觉得朋友们会原谅小兔子吗？理解“冷飕飕”一词。

讲述故事最后一段，教师可提问：朋友们原谅小兔子了吗？你是怎么知道的？你喜欢喜兔子吗？为什么？

4、 在相关区角制作并投放活动教具，指导幼儿边演示边讲述；在图书区投放自制故事书，请幼儿阅读讲述。

5、 引导幼儿去饲养角观察小兔；通过相关图片，影像资料等引导幼儿理解小兔的生活习性。

附 故事

大雪兔

第二篇：小班教育教学活动案例

小班教育教学活动案例：我带宝贝上幼儿园

活动目标：

1、能用简单的话介绍自己的宝贝；

2、有玩具要和小朋友们一起玩，培养幼儿有东西大家分享的好习惯； 活动准备：

1、请幼儿在家选一件自己喜欢的宝贝带到幼儿园。

2、教师准备几种自己喜欢的物品，一段优美的轻音乐。

3、多种事物的图片。 活动过程：

一、请幼儿猜猜老师准备了什么宝贝（配准备好的音乐）

1、老师用神秘的口吻说：“今天老师带来了几样宝贝，请小朋友们猜猜在老师身后的是什么？”进一步激发幼儿的活动兴趣跟好奇心。

2、老师向幼儿介绍自己宝贝的玩法跟本领。

二、幼儿介绍自己的宝贝

1、教师鼓励幼儿，让孩子自己大胆的举手，上前来让小朋友们观察自己带的是什么宝贝。对内向的孩子要对其进行帮助，在自己的带领下进行。

2、由自己告诉小朋友们今天带的宝贝的名字。

3、像小朋友们介绍自己宝贝的多种玩法和自己宝贝的本领。

4、教师赞美、拥抱孩子的宝贝，让小朋友感受到老师的爱，拉近孩子与自己之间的距离。

三、向幼儿展示图片，让幼儿广泛的认识更多的事物

1、仔细观察，让幼儿看一下以前是不是见过图片中的东西。

2、请幼儿说说自己认识的事物的名称，并说出它的玩法或用途。

3、幼儿互相讨论，向其他的小朋友询问一下图片中自己不认识的事物。

四、互相分享宝贝

幼儿自由结伴，将自己的宝贝介绍给同伴，教会好朋友应该怎么样玩自己的宝贝。同伴之间互相讨论：自己的宝贝好在那里？我的宝贝好不好玩？

活动延伸：

争得幼儿的同意之后可以将儿带来的宝贝留在幼儿园里，在以后的活动中可以跟小朋友们继续分享。

小班语言教案：高高兴兴上幼儿园

活动目标：

1、激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性，使幼儿获得快乐的情感体验。

2、锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力。

活动准备：

1、小鸭、小猫的手偶各1个。

2、动物幼儿园的背景图一张，或者用积木搭成的动物园。

活动重难点：理解故事内容，体验快乐情感。

活动过程：

一、通过认识新朋友，激发幼儿学习兴趣

1、教师模仿小鸭的叫声，并做寻找声源的动作，找到小鸭后，发出“奥，是小鸭”，然后面向幼儿发出“嘎—嘎—嘎”的声音，出示小鸭宝宝和小鸭妈妈，并和幼儿打招呼，用手偶去挠幼儿痒痒，或让幼儿抱抱小鸭的手偶。

提示：配班老师藏在桌子后方，听到模仿动物发声后，慢慢将小鸭的手偶放在桌子上。

2、教师出示“动物幼儿园”的背景图，向幼儿说明小鸭是动物幼儿园的孩子，他们在幼儿园可开心了，我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园的？

二、观看小鸭上幼儿园的情景片段，体验高高兴兴上幼儿园带来的快乐

1、教师左手套上小鸭宝宝手偶，右手套上小鸭妈妈手偶，藏在桌子背后举起左手和右手，开始情景表演。

提示：教师表演讲述：公鸡叫“喔—喔—喔”，慢慢举起小鸭妈妈，说：“鸭宝宝，起床了，妈妈要上班，鸭宝宝要上幼儿园了。”慢慢举起小鸭宝宝，对着鸭妈妈说：“妈妈，我来了，我上幼儿园了，嘎—嘎—嘎—。”鸭妈妈送鸭

宝宝上幼儿园，遇到了猫宝宝，鸭宝宝说：“猫宝宝，早上好。”猫宝宝也对鸭宝宝说：“鸭宝宝，早上好。”它们一起哼着歌儿上幼儿园：“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼儿园门口了，鸭宝宝向老师问好：“老师早。”然后，向妈妈挥挥手说：“妈妈，再见！”鸭宝宝有礼貌，老师喜欢它。

注：配班老师戴上猫宝宝和猫妈妈的手偶，配合主班老师表演。

2、教师引导幼儿回想故事内容，提问：故事里，鸭妈妈去哪里了？鸭宝宝又去了哪里？谁高高兴兴上幼儿园？路上遇到了谁和谁？它们是怎样叫的？老师为什么喜欢鸭宝宝？

3、教师和配班老师模仿鸭宝宝和猫宝宝，相遇时，相互问好，然后，哼着歌儿高高兴兴上幼儿园，“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引导幼儿扮演小鸭和小猫高高兴兴上幼儿园，让幼儿获得快乐的情绪体验。

三、转移经验，启发幼儿高高兴兴上幼儿园

1、教师引导幼儿再次回想，小猫和小鸭是怎样上幼儿园的？今天谁像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园？

2、教师戴着小鸭手偶，表扬小鸭真是个好孩子，高高兴兴(要求人心净化先要求人生美化是谁的名言？朱光潜，要求人心净化先要求人生美化是朱光潜的名言。朱光潜坚信情感比理智重要，要洗刷人心，并非几句道德家言所可了事，一定要从“怡情养性”做起，一定要用饱食暖衣、高官厚禄等等之外，别有较高尚、较纯洁的企求。)上幼儿园，谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园，也是个好孩子。

提示：注重引导幼儿说“我像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园”。

延伸活动：

1、在幼儿园的日常生活教育活动中，引导幼儿见人要问好，养成爱讲礼貌的好习惯。

2、教师要给幼儿创造快乐的情感体验，让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。

第三篇：小班消防安全教育活动案例

小班消防安全教育活动案例——我是小小消防员

活动目标：

1、知道消防电话119，并初步了解什么是消防。

2、结合日常生活，知道一些消防常识。

3、有初步的自我保护意识。 活动准备：

1、经验准备：与家长取得联系，帮助宝宝一起寻找一些有关“消防”的图片、资料。

2、材料准备：1）、消防图片若干或幻灯；2）、消防车玩具、电话机；3）、娃娃四个；“担架”（可用布袋或小椅子替代）

活动过程：

一、感知激趣：

1、出示玩具消防车

2、讨论：这是一辆什么车？它的用途是什么（它的本领）

二、讨论交流：

1、火灾是怎么来的？（人为的、自然的）

2、老师在幼儿回答的基础上小结。

3、家中着火了怎么办？

1）幼儿讨论：幼儿小组先讨论、说说，然后个别回答，引导幼儿能关注别人说了什么？学会倾听。

2）出示图片或幻灯，帮助幼儿提升经验。

4、结合幼儿园的消防演习小结：知道火灾应该设法逃离现场。知道消防电话：119。报警时要告诉消防叔叔火场的具体位置，自己不会要立即寻求周围大人的帮助。

三、火场逃生练习：用湿毛巾捂住口鼻，低头或匍匐靠墙边前进，避开烟雾，迅速离开火场。

四、游戏迁移：

1、让我们也来做小小消防员好吗？

（1）、情景：叮铃铃，（教师接电话）妞妞家（上海路12号楼504）着火了，我们出发去救妞妞家的娃娃们吧。

（2）、游戏：两人合作持“担架”接力跑。规则：不能将娃娃摔倒地上。

3、分享：重点请幼儿说说合作的方法与过程；

经验提升：游戏抢答“家里着火怎么办？”答的又快又对的宝宝有小奖品。 在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题。 活动反思：

在图片碟片等生动教具吸引下，在老师与家长的配合下，孩子们对消防有了一些简单的认识，这为本次活动的顺利开展提供了条件，而宝宝认知经验上的丰富，为他们在本次活动中的言行提供的丰富的“话题”，于是参与性与主动性就自然而然的得到的提高。

来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。于是在活动中我利用电话、娃娃等这些幼儿生活中所熟悉的物品，来带动幼儿活动的兴趣，同时创设与现实生活相仿的“拨电话求救”“抬担架救娃娃”等游戏情景来让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识，收到了良好的效果，在游戏中孩子们乐此不疲。

学会分享：记小班一次分享活动实例

案例背景：

在一次与家长的交谈中，我发现孩子在家里有求必应，但家长也流露出很伤脑的问题，自己的孩子不愿和别人分享，表现的很自私，他们不知该怎么办？是啊，现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠。对于孩子的要求，父母全都给予满足。在家里以孩子为中心，什么都是他先。故造成孩子不会和别人分享，不懂和别人交换。

根据这一情况，我特地在班级里组织了一次娱乐活动，请小朋友把家里好吃的零食带到幼儿园来，让他们互相交换零食，共同分享快乐，这对孩子们来说是一件非常新鲜，有趣的活动。 案例描述和分析：

案例一：

活动开始了，当小朋友把自己带来的好吃的零食拿出来，分给其他小朋友尝一尝时，孩子们的表现是千姿百态，耐人寻味的。

大胖子乐乐，性急手快，打开自己的的包，抓起好吃的东西就往嘴巴里塞，三下五除二，一口气把自己带来的东西吃完了。然后他就千方百计想办法品尝别人带来的美味食品，碰上别人见他没东西交换，不肯给他尝时，他就动手去抢，毫无商量的余地，嘴里还理直气壮的说，老师让大家都尝尝的。

分析：胖乐乐的行为，反映的是一种以自我为中心的自私心态。他的逻辑是：我的食品不能给别人尝，别人的食品我一定要吃。对老师“分享食品”的要求，他是“灵活”执行，只对别人，不对自己，“唯我独尊”。

瘦小的高劭见状急忙用双手紧紧捂住自己的食品，藏在怀里不让乐乐看见，他自己也不去尝别人的食品。看见小朋友朝他走来，他就急忙嚷着：“我不吃你们的东西，你们也不许吃我的东西，我不想交换。”

分析：小高劭的行为，反映的是一种既不想吃亏，也不想占便宜的心态。对老师“分享食品”的要求，他是“绕道”执行，目的是为了保护自己的利益不收别人的侵犯。

机灵的安安和小朋友交换食品时，显的特别的“精明”，只见他一会儿和别人比交换物的大小，一会儿和别人比交换物的多少，讨价还价，生怕自己亏。

分析：“精”安安的行为，反映的是一种斤斤计较，只想便宜，不愿吃亏的心态。对老师“分享食品”的要求，他是“参照”执行，对自己有利的就执行，对自己无利的就不执行。

眯眯眼阿信很大方，谁来到她身边，她都热情、好客的请别人吃她带来的东西，自己也尝尝别人的食品，还不时的说一句；“好吃，真好吃。”凡此种种，各不相同。

分析：阿信的行为，反映的是乐群、友好、分享、同乐的心态。对老师“分享食品”的要求，她是十分赞同，积极执行，谁都可以尝尝她的食品，别人的食品她也愿意尝尝，大家的食品，大家分享，她感觉很快乐。

案例二：

第二天，我把他们的行为构成了一幅画，主角变成了小动物，并把这个真实的故事移到我们的活动中，请幼儿来自由讨论一下他们比较赞成哪一种做法时（乐乐由小狗代替，高劭由小猫代替，安由小兔代替，阿信由小山羊代替）通过形象生动的描述，幼儿一致赞成小山羊的做法是对的。

于是，我把昨天孩子们剩下的食物拿出来，让他们再一次进行分享。结果和昨天是完全不一样，他们都很乐意和同伴分享，场景非常的热闹，非常的开心。大家都认同、支持、执行了阿信的做法。

分析：根据我在多年的幼教实践工作中发现，幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。我班孩子全部都是独生子女，他们都生活在溺爱的家庭中，我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查了解：有的幼儿拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩；有的幼儿见到喜爱的玩具就要，若不给他就哭（或告状）；有的干脆去别人那里争抢玩具；还有的想玩但没达目的就伤害别人（踢人或抓人）。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到这一问题必须给予解决，所以就设计了以上这一活动。

幼儿们的种种表现，反映了目前独生子女教育中的一些问题，这与幼儿生活的环境、接受的教育、耳闻目睹的一些现象有直接的关系。不少幼儿在家里都是“小太阳”，外公、外婆、爷爷、奶奶、父母亲，前呼后拥地围着转，最好吃的东西宝宝先吃，最好玩的东西宝宝先玩，只要宝宝开金口，没有办不到的事。更可悲的是，当妈妈把鲜美的鱼肉拆下给孩子吃，鱼骨头留给自己尝时，孩子还认为这是因为妈妈最爱吃鱼骨头。长此以往，就造成幼儿唯我独尊的性格，根本不关爱别人、不与人分享。然而当幼儿站在了旁观者的位置时，他们会清楚的认识到对和错，这也许跟他们没有利益上的冲突有关吧。 幼儿时期是良好的行为习惯、高尚的道德情操、健康的心理素质形成的时期。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾通过许多生动的事例来说明培养爱的情感和关心人的强烈意向，有助于提高人的自尊感。人对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。因此，他主张必须使儿童从小就要学会关爱别人，学会分享快乐。

案例反思：

教幼儿学会关爱、学会分享，形成良好的习惯，这也有助于幼儿形成良好的品德。根据品德心理结构的特点，结合幼儿园小朋友的实际，教师、家长可采取的教育措施有：

其一，创设良好的情景。幼儿的年龄特点，决定他们情绪的不稳定性，所以要不断地创设良好的情境，形成良好的氛围，使幼儿在潜移默化中形成良好的行为。如幼儿园可开展的一些系列活动：好东西大家尝；新玩具大家玩；新图书大家看等。使幼儿在游戏中学会关心人、谦让人，有团队精神，有共享意识，让幼儿在活动中逐步体验分享的快乐。

其二，提供良好的榜样。20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授A·班图拉等人提出了社会学习理论，其主要观点是，行为是通过“观察学习”而获得个改造的。在观察学习中，人们不直接受到奖励或强化，甚至也没有实践的机会，但通过对榜样的观察，就能学到新的行为。

幼儿好模仿，教师、家长应积极地为他们统共“模仿”的榜样，如“孔融让梨”、情景表演“大苹果分给谁”……让幼儿耳濡目染，感受同伴间互相关心的亲情，分享同伴间团结友爱的快乐。

其三，形成良好的行为。品德心理结构发展的循序性，决定了道德认识的发展由个别到一般，由具体到抽象，由片面到全面，由表面到深刻，由现象到本质的认识规律。正因为行为的形成非一朝一夕，所以，教师要让幼儿反复操作练习，使幼儿在反复的实践中，强化群体意识，逐步形成良好的行为。在活动当中，教师可以和小朋友一起开展讨论：一个人能不能下棋？一个人玩一样玩具，大家一起带玩具来玩，哪种方式玩起来更开心？

其

四、家、园配合。在家庭教育中，家长也必须注意创设良好的情境，提供良好的榜样，帮助幼儿形成良好的行为。如：好吃的东西先敬长辈；什么东西都不要让幼儿独占，应全家分享。家庭教育要配合、跟上学校教育步伐，否则就会起到事倍功半、甚至前功尽弃的作用。

分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质将具有深远的意义。

第四篇：小班化教育案例

因材施教，从心出发

一、引言

小班化教育指的是，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。

小班化教学给我们的启示是：小班化教育提出要面向全体学生，让学生全面主动的发展，因材施教，使每一位学生都得到发展，体验成功。在学校的语文教学实践过程中体会到，要达到这个教学的目标就得要求教师建立一种新型语文教学模式，使每个学生真正掌握学习的方法，获得学习的主动权。

《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。我在教学设计时就采用设计“主问题”的形式，在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到准确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。

二、案例描述

1、导语：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文，找出课文中的具体语句进行分析。

【设计意图：对比导入，激发学生对课文的好奇心，符合学生好奇心活跃的状况。通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。让学生自由发表见解，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】

2.分析作者为什么喜欢紫藤萝？ 学生自由大声地朗读课文，教师巡回于课堂中，解决学生碰到的字词方面的拦路虎。3分钟后，朗读声消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一下。

【设计意图：新课标中学生正确流畅有感情地朗读课文的第一步：正确流畅的朗读课文，和同住交流能提高学生合作学习的能力；通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感；个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。】

生（1）：作者之所以喜欢紫藤萝，是因为它的色彩太美了，“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”还有一句“只见一片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么美的色彩，作者怎么会不喜欢，连我也都喜欢这一片深深浅浅的紫色了。

师：紫色是非常优雅的色彩，它使老师想起了戴望舒的《雨巷》中那个“丁香一样的姑娘”。

生（2）：作者之所以喜爱藤萝花，是花开得很茂盛，你看“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂盛，肯定是富有生机的，因此作者喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人把花写得这么可爱。

师：你把前因后果，来龙去脉都交代得很清楚，那你能把作者喜爱花的情感读出来吗？

【设计意图：朗读之后，全班齐读这几句话，更深入地体会到作者对紫藤萝花的喜爱之情。】

生（3）：这紫藤萝花还很有情趣，你看它在和阳光互相挑逗，每一朵花像一个忍俊不禁的笑容，多可爱啊。

师：真是独具慧眼，那么作者用“逃逗”一词有什么好处为什么把花比作笑容？

生（4）：“挑逗”一般形容孩子，这里用拟人的手法，形容紫滕萝花，既写出它的动态美，又富有情趣。把花比作笑容，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，又很可爱。

师：写藤萝花的盛开，作者不仅把它比作笑容，还比作什么？ 生（5）：比作张满了的帆。 师：分析得很不错，同学们有没有注意到刚才五位同学的分析都有一个共同点，他们都表明作者喜爱花的一大原因是——

生齐说：在于花的外形之美。

师：有没有同学想到的内容不只是花的外形之美呢？

【设计意图：深刻体会课文表达的思想情感，为学习知识情感作好铺垫，充分达到巩固评价的目的。】

生（6）：我知道作者喜爱花的原因还在于藤萝花带走了压在她心上的焦虑与悲痛，那是关于生死谜，手足情的。手足情指的是兄弟骨肉之情，《三国演义》中刘备就说过“兄弟如手足”，生死谜就是有关对活着和死去的疑问。

生（7）：生死谜，手足情指作者写这篇文章之时，她最喜欢的弟弟得病死去，她为此非常伤心，但看到紫藤萝这样茂盛，这样富有生机，这种悲伤就烟消云散了。作者看到这盛开的藤萝花，又想起十多年前家门外的紫藤萝，那时的花是枯萎的，但十年之后却焕发了生机，由此她想到人和花一样，都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的，于是豁然开朗。

师：“豁然开朗”用得很妙，请大家在书上找到这句话，齐读，哪位同学能说一说这句话的深刻含义？

生（8）：我认为作者这句话的含义是我们在生活中会遇到很多不幸，但要把不幸变为幸运，要化悲痛为力量，咬紧牙关，挺过去。

生（9）：遇到不幸的时候，不要垂头丧气，一蹶不振，而应该从哪里跌倒就从哪里爬起。

生（10）：要有信念，相信明天会好起来的。 师：讲得很好，这句话跟普希金的诗《假如生活欺骗了你》有异曲同工之妙。师：作者的不幸只是失去了至亲的弟弟吗？ 生：不是，她还经历了十年**。 师：何以见得？

生（11）：十多年前就是指文化大革命，那时候知识分子被打倒了，社会一片黑暗。

3.改文成诗

生作惊讶之状，师以微笑作鼓励，同学完成朗读任务之后，全班同学拿起笔，准备改写。

【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以鱼场。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语言教学的重要内容；个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。】

生（12）：藤萝花开紫瀑布，赏花思花又忆花。芳香扑鼻精神爽，焦虑悲痛脑后抛。

生（13）：远看藤萝遍地紫，近看藤萝不见枝。香味四溢无穷尽，乐在其中不知疲。 宛如一条小船，在生命的长河中飘荡。

生（14）：不由得，我停住了脚步。那藤萝，像一条瀑布。不见发端，不见终极。那紫，那深深浅浅的紫。仿佛在流动，在欢笑。在与阳光挑逗。散发着芬芳„„

师：老师为我们班同学的智慧与创造力所折服。看来我们班真是诗人辈出啊。

4.说说我所爱的花

【设计目的：旨在让学生联系实际生活，学以致用，学会判断，放飞想象，扩展思维。】

师：宗璞钟情于藤萝花，对它倾注了满腔的热情，我们同学在生活中最喜欢什么花，为什么 ？

生（15）：我喜欢梅花，“墙角数枝梅，凌寒独自开”，我喜欢它不畏霜雪的特点。

生（16）：我喜欢桃花，都说面如桃花，桃花那么美，所以我爱它。 生（17）：我喜欢杜鹃花，它虽然普通，但花开时那么热烈，那么红，让我喜欢。

生（18）：我也喜欢梅花，因为它意志坚强。如果人有这么坚强地意志，就什么也不用怕了。

师：老师相信你也会像梅花一样具备顽强的毅力。 生（19）：我喜欢昙花，虽然它一开就谢，但开时的香味将永远留在我们的记忆之中。

师：犹如流星，刹那间划过天际，但瞬间便是永恒，是吗？ 生（20）：我喜欢莲花，不是有“出淤泥而不染”的说法吗？我就喜欢它不受环境影响。

师：这是周敦颐的《爱莲说》中的名句，确实，能做到近墨者而不黑，是难能可贵的。

三、教学反思

本堂课有以下几个优点：

1.有利于发挥大多数学生的主体作用。

主问题的设计，答题范围广，使不同层次的学生都有话可说，如针对第一环节的问题设计，语文水平一般的学生可从花的外形着眼进行回答，而底蕴深厚，思维深刻的同学就可以从由花得到的感悟之深展开描述，可见，虽是一个看似平凡的问题，却暗含着分层教育的效果，可引领多数学生进入问题情境进行思考；第三个环节的设计更使每个学生都有话可说，充分调动了全员参与的积极性，这与只有几个尖子生在唱主角的课堂有着本质的区别，它体现了“为了每一个学生的发展”的教育理念。

2.有利于培养学生的求异思维与创造能力，使学生的个性得到发展。 本堂课

教师本着尊重学生的原则，在教学过程中大胆放手，尊重学生的情感体验。对于他们的回答，尽管有些还不很成熟，但只要自圆其说，又有一定的道理的，教师总是予以肯定，并且鼓励学生在教学过程中展示自己与众不同的思想，提倡答案因多彩而精彩，使得学生在思考、回答时丝毫不受各种干扰，大胆展现自己的内心世界，哪怕有不懂的地方也可以大胆提问，同时也使自己的个性特点得到很好的发挥。

但教学总是遗憾的艺术，本堂课仍然存在以下失误：

1.朗读不够到位，尽管在教学设计时念念不忘要把“琅琅的读书声还于课堂”，但在引领学生朗读课文的过程中，由于受时间、学生回答问题的内容、以及教师自身朗读水平的限制，朗读并未达到教学设想中的在“反复吟咏中达到准确的传情与悟情，不自觉地进入文章情境之中”的理想境界，同时语言品味还不够深入。

2.宗璞的这篇文章，不仅仅只把笔端触及自己的情感及人生，还从藤萝花的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁华似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征这一角度，鼓励人们投身于建设祖国的行列之中，与国家同呼吸共命运，本堂课对文章的这一内涵没有丝毫提及，可见教师的教学设计很难使学生就这方面内容深入探究下去。

四、小班教育要素点评

“小班化”教育不仅是人数的减少，更重要的是教育方式和方法的改变，教师的教育思想和观念的转变。教师的课堂教学的设计不仅要备教材，更要把备课重点放在备学生和教学具的准备上。要在充分了解每个学生的基础上有针对性地指导学生学习，尽量实行课后单独辅导，作业面批以及分层作业和测验。在小班化课堂教学中要注意运用好互动教学策略、合作教学策略、反馈教学策略、分层教学策略，确保课堂上学生的操作、交往比大班学生明显增多，每个学生接受教师单独辅导的机会明显增多。

教师在教学中应尊重每个学生，营造温馨气氛，让爱充满学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得成功的喜悦。生动活泼快乐，使师生的生命力在课堂中得到充分的发挥。在合作中竞争（分组教学是小班教学的主要组织形式之一）提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。另外，还需要营造教学氛围方式：采用“关心，赞赏或激励”的教学用语；运用教学体态语，创设温馨的人际环境，传递师爱信息；创设有利于人际交往的教学空间形态。

小班化教育的归宿是使小班学生在思品、文化、身体、心理诸方面素质全面和谐地发展，培养具有世界意识的、个性充分发展的、有竞争力和创造力的开拓型人才。要达到这个目标，必须建立平等民主的师生关系，只有建立民主平等的师生关系，才能变学生的被动为主动、变自卑为自信、变压抑为开放、变死气沉沉为生动活泼。充分利用每个学生追求成功的心理倾向，尊重、关心、理解和信任每一位具有独立人格、活生生的学生个体、缩短师生之间的心理距离，激发学生浓厚的学习兴趣，创设有利于学生潜能发挥的情景，帮助每一个学生去发现自己的价值、发展自己的个性。

第五篇：小班健康教育案例

天气变冷了怎么办

活动目标:

1.体会环境与人的密切关系，有初步的自我保护意识；

2.知道天气寒冷时，要多穿些衣服、多运动及吃热的东西；

3.能正确地给洋娃娃穿戴衣物，发展动手能力活动准备:

1. 经验准备：幼儿已初步感知冬天的特征

2. 物质准备：洋娃娃人手一个，各种适合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干

教学过程:

一、组织幼儿谈话

1．教师： “现在是什么季节?” “冬天，天气变冷了，我们该怎么办呢?”

2．启发幼儿说出：天气变冷了，要多穿衣服，穿厚衣服，带上手套、帽子，围上围巾；要多活动，积极锻炼身体。

二、让幼儿喝热开水

1．教师： “喝完热开水身体感觉怎么样?”让幼儿体会：天冷了，喝了热开水好温暖、好舒服。

2．教师： “冬天里，你们还喜欢吃什么样的东西?”告诉幼儿，天气冷了，要吃热的东西。

三、给洋娃娃穿戴衣物

1．教师一边出示穿着薄衣服的洋娃娃一边说：“天气变冷了，

洋娃娃冻得直发抖。小朋友，咱们快给她想个办法，怎么才能使洋娃娃不冷呢?”

2．组织幼儿讨论各种御寒的办法\，如：穿上厚厚的衣服、带上帽子、围上围巾、做一些活动、吃热东西等。

3．请每个幼儿给洋娃娃穿戴合适的衣物，并带领洋娃娃去户外做运动。教师观察指导，帮助动手能力较差的幼儿。

活动延伸 :

幼儿带领洋娃娃在娃娃家“过冬”。

《感冒了》

活动目标：

1.了解感冒的症状，知道感冒后身体不舒服要及时告诉大人。

2.初步了解预防感冒的方法。

3.知道感冒了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动准备：

1.小叮当手偶一个

2.自拍录像小片段

3.预防感冒方法的图片(洗手、吃饭、锻炼„„)

4.小叮当音乐

活动过程：

1.设置情景——引发兴趣，导入活动。

出示小叮当手偶：“今天我给小朋友请来了一位小客人，小朋友看看他是谁?”小叮当：“大家好!我是小叮当，今天我给大家唱一首歌曲(唱两句后不停的打喷嚏)，我怎么了?我不能给大家表演节目了，小朋友再见!”

2、组织讨论——了解感冒的症状及原因。

问题

一、小叮当怎么了?为什么会感冒?

师小结：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被传染了都容易引起感冒。

问题二：你们感冒过吗?感冒了会有什么感觉?

师小结：鼻子不透气、流鼻涕、嗓子痛、头痛、咳嗽、打喷嚏、有时

候会发烧，当身体不舒服的时候要及时告诉大人。

3.观看录像小片段——渗透情感，不怕打针吃药。

讨论：小叮当到哪里去了?他打针的时候哭了没有?小朋友打针的时候是怎么做的?

师小结：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要赶紧去看医生，不怕打针吃药，这样感冒很快就会好了。

4.结合图片展开讨论——初步了解预防感冒的方法。

(1)讨论：小朋友想一想，怎么样就不感冒了?

(2)看图片提升经验，了解预防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡觉盖好被子、天冷了及时穿衣服、不到人多的地方去、多锻炼身体„„

五、活动延伸：随着小叮当的音乐与幼儿一起外出锻炼身体

小手真干净

教学目标：

1．教会幼儿正确的洗手方法。

2．养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。

教学准备：关于洗手顺序的图片，脸盆，水，肥皂，毛巾。教学过程：

一、开始部分

1、拍手活动，稳定幼儿情绪

2、教师提问，引出课题。

①教师：“请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）

②教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）③教师小结，适时的给幼儿鼓励。

二、基本部分：教师教幼儿正确的洗手方法：

1．教师拿出关于洗手的操作图片，幼儿边看老师贴上的图片顺序，边听老师讲解。

湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干

2．教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法）

3.教师示范：

①教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。②教师总结

③教师提问：“什么时候我们要洗手？”（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。）

三、结束部分

1．教师：“小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

2．将幼儿带出场。

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