一年级语文教学案例分析（5篇可选）
第一篇：一年级语文教学案例分析
15《夏夜多美》教学案例及评析
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【教学重、难点】
指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【教具准备】
课件、头饰、图片。 【教学过程】
一、复习巩固、游戏激趣
师：美丽的夏夜来到了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来散步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上休息。安静的池塘中忽然传出了一阵“呜呜”的哭声，原来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？
生：愿意。（学生很高兴） 出示练习题。
二、师生合作、学习课文 １、自读课文：
师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。 生读书并画出小伙伴的名字。 ２、指名说： 师：哪位同学知道。 生踊跃回答。
师根据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。 ３、教师范读：
师：请同学们听老师读课文边听边思考：这么多朋友，你喜欢谁？为什么？
生非常愿意说喜欢的伙伴的名字。 ４、学生选读：
师：你喜欢谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。 生兴趣盎然。 ５、同桌互读：
师：把你喜欢的句子读给你的同桌听，如果他读错了你一定要帮助他啊！
生同桌互相合作，学习气氛很浓。 ６、指导朗读： ⑴ 生读１～６自然段：
师：谁是勇敢的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。 学生踊跃举手。
师指名读后小结：是啊！睡莲不仅帮助小蚂蚁爬上叶子，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！我也非常喜欢他，还有那些孩子愿意邀请小蚂蚁住下呢？
课件出示：
今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！
学生学习兴趣高涨，纷纷举手读。
师：如此盛情的邀请小蚂蚁住下了吗？
生：没有。
师：为什么呢？
⑵ 生自读第７自然段：
四人小组合作读小蚂蚁的话：我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。
⑶ 男女生对读：
女生读睡莲，男生读小蚂蚁。
７、发散思维：
你有什么好办法送小蚂蚁回家？
生１：造一条小船。
生２：找其它小动物帮忙。
生……
８、生表演：
师：那书中的小伙伴又是怎样送小蚂蚁回家呢？（学生从书中找到）
师：我们一起送小蚂蚁回家！
（生扮演小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓。其余的学生读１３、１４自然段。） 师：小蚂蚁到家了，你想对蜻蜓说什么呢？ 生：谢谢你，请你到我家做客好吗？ ９、发散思维：
师：为什么要把蜻蜓比做“飞机”？
生：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。 师：那你还想把月亮比做什么呢？ 生：小船、香蕉、镰刀……
师：请四人小组的同学任选一个说一说，组长负责记录，不会的用拼音，比一比，哪个小组说的最多。 青青的──
弯弯的── 学生说的特别多，特别好。
三、动画激趣、总结全文
师：在大家的帮助下，小蚂蚁回到了家，萤火虫和蜻蜓也回家了，所有的小动物为他们那种助人为乐的精神而舞蹈。看到这些情景，你想说什么？ 生：夏夜多美啊！
师：让我们一齐来赞美：“啊！夏夜多美啊！”
四、师生小结、布置作业
师：美丽的夏夜，不仅有美丽的景色，更有着拥有一颗美丽的善良的心的伙伴们，回家后，把美丽的夏夜说给爸爸妈妈听，画给爸爸妈妈看。
【点评】
本节课教师运用了新课改的教学理念，作为课堂的参与者、引导者、组织者，让学生在师生合作中、生生合作中自主、愉悦地学习，体现了“活”与“实”的统一。对于该课，我有以下几点看法：
１、教师根据课文内容创设多种情境，让学生在情境中朗读、品味、感悟，寓情于景，寓情于读。
２、注重学生创新思维的训练，激发学生的想象力和创造力。
３、教师在本节课始终关注学生的学习体验，学习兴趣，“以人为本”灵活安排教学。
４、生字词的复习巩固采用了游戏的方式能调动孩子的兴趣。
第二篇：语文教学案例分析语文教学案例分析
案例背景
部编版九年级语文上册14.《故乡》为第三单元题材为小说，小说属于记叙文的一种，小说题材文章的学习针对九年级的学说来说并不陌生，且九年级的学生对记叙文也有一定的了解和学习。
从体裁来看记叙文就是以写人记叙为主的文章。小说是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映社会生活和、表达思想的文学体裁。记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因经过结果）与小说的三要素（人物、故事情节、环境）有其相同相通之处。虽然而小说虽然也是写人记事，但其故事情节相对完整、引人入胜，体现情节的四要素，且要突出人物的刻画，展示人物的性格。另从表达方式来看，记叙文与小说都以记叙描写为主。
此课为1123活动展示课，次课为初中校，这个班是有25人组成的班，这是临时的班级，对于教龄只有两年的我这些学生对我来说是陌生、是充满挑战的。
再此基础上为了，结合学生的认知规律和已有的知识结构，更好的完成展示课，为了能够更好的体现学生的主体能动性，让学生正真的参与到课堂，促进学生积极思考，使学生变被动为主动，改变农村课堂老师为主的现象，为了更好的适应课程改革，同时也为了让学生更好的理解时代背景、课文主题，为了在这次教学中为了能够达到润物细无声的目的，使课堂更高效文章有深度。在一周之内认真搜集资料、备课、制作课件。
案例描写
由于前两位老师上完课的原因，学生们比较疲惫，让学生休息时间较长，后排齐刷刷的坐着二十多名老师，一上课学生异常安静，为了缓解学生的氛围，先以一段有关主题的视频导入，使学生紧张的气氛有所缓解，接着处理文章的基础知识，在基础知识环节也是采取提问学生方式，学生补充，老师展示，由于作者（鲁迅）接触较多，效果较好。
进入课文学习、主题理解，为了让学生思路清晰，达到预期教学目的，主要从文章题目解读入手，认知程度浅，符合学生由浅入深的认知规律，且符合学生实际，在环节一主题一的环节学生参与度积极，几乎前期不举手的学生都举起了手。再次基础上老师继续追问学生，学生自然而然的进入主题二的讨论，思考深度成梯阶式上升，由于主题一讨论活跃，为主题二做基础，学生的思维活跃，反应敏捷，参与度较高，在这两个环节中都以学生为主，老师采用追问的方式环环深入,在主题三（文章主题，作者情感）的理解上学生存在一定难度，教师采用教读的方式，多媒体上展示时代背景，与小说创作意图，使学生的思维方式有所转变，思考深度加深，小组合作讨论、发表个人观点从而起到锻炼学生思维能力的效果，使学生综合能力有所提升。
整堂课在老师的不断追问之下，学生课堂氛围活跃，思维敏捷，完成教学预设目标，且充分体现了学生主体能动性。
教后反思
这虽是一节普通胡课，但却一改往常教学模式，始终围绕着语文课堂的有效教学，学生的主体能动，以学生为中心进行的。真正最大程度的完成了“有效课堂的学习”。
1.
教学设计思路清晰简单，围绕文章题材（人物、情节、环境）人变、景变、情变，虽环节简单，但内容丰富，认知具有深度。环节设计的简单更有利于学生抓住重点，更有利于教师对教学重难点的落实，从而使得效果更显著。
2.
改变以往教师上课“教师提问题血学生解决问题”的教学模式处理，而是采用学生发现问题，教师不停追问的形式，抓住问题中的关键字解决问题，从而更有利于激发学生的思维，与表达欲望。
3.
教师不再是站在讲台上，而是全程置身于讲台之下，使老师一开始就更好的在学生之间搭起了平等的沟通桥梁，使学生真正的投身在课堂中学习中，变被动为主动。
4.
课堂教学环节设计中虽没有小组讨论环节，但只要老师引导到位，学生参与度高，一样可以起到以学生为主体，以学生为中心的的作用与目的。
5.
Ppt文字展示与往常不同，此次更简洁明了，所展示出的文字均为课本语句，通过课本语句作为问题设置，使文章的教读不着痕迹，学生的学习达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。Ppt所展示的文字都属于学生的认知范围内，没有超出文本之外对于学生认知之外的新知识体系内容，这样更符合学生的认知规律，使学生胡思维一直处于上升式，而不是跳跃式，更有利于学生深入文本胡学习，处于积极思考的状态。
第三篇：一级消防案例分析经典一级消防案例分析经典汇编
一、 火灾事故原因：
1. 有令不行，有禁不止，不落实整改措施，不重视消防工作，忽视消防管理；
2. 违章指挥，违规作业；
3. 消防人员未经专业培训或教育培训不够； 4. 消防组织不合理；
5. 有关部门未督促企业落实整改措施； 6. 防灭火设施技术和设计上有缺陷。
二、 防火间距不足时应采取的措施：
1. 改变建筑物的生产使用性质，尽量降低建筑的火灾危险性，改变房屋部分结构的灭火性能，提高建筑物的耐火等级；
2. 调整生产产商的部分工艺流程，限制库房内储存物品的数量，提高部分构件的耐火极限和燃烧性能；
3. 将建筑物的普通外墙改造为防火墙或减少相邻建筑的开口面积，如开设门窗，应采用防火门窗或加防火水幕保护；
4. 拆除部分耐火等级低，占用面积小，使用价值低且与新建筑物相邻的原有陈旧建筑物；
5. 设置独立的室外防火墙，在设置防火墙时，应兼顾通风排烟和破拆扑救，切记盲目设置，顾此失彼。
三、 人员疏散的判定标准：
1. 烟气温度（2m以上空间内的烟气平均温度不大于180℃；当热烟层降低到2.0m以下时，持续30分钟的临界温度60℃）；
2. 可见度10m（当热烟层降到2m时，杜宇空大空间其能见度临界指标为10m）；
3. 一氧化碳（25mg/l）
四、 建筑消防设施配准要点：
1. 应配置室外消火栓给水系统； 2. 应配置室内消火栓给水系统； 3. 应配置自动喷水灭火系统； 4. 应配置火灾自动报警系统； 5. 应配置防排烟系统； 6. 应配置安全疏散设施； 7. 应配置建筑灭火器；
五、 建筑内消防应急照明灯具的照度要求：
1. 疏散走道不应低于1.0lx； 2. 人员密集场所，避难层（间），不应低于3.0lx；病房楼、手术部的避难间，不应低于1.0lx；
3. 楼梯间。前室或合用前室，避难走道，不应低于5.0lx；
4. 消防控制室，消防水泵室，自卑发电机房，配电室，防烟与排烟机房以及发生火灾时，仍需正常工作的其他房间的消防应急照明，仍应保证正常照明的照度。
六、 消防电梯设置要点有哪些？
1. 消防电梯的数量应依据规范按照每层建筑面积确定，并宜设在不同的防火分区；
2. 消防电梯间应设置前室，依靠外墙设置，面积符合规范要求；
3. 电梯前室的门应用乙级防火门或又停滞功能的防火卷帘，电梯井及机房的结构，应符合规范要求；
4. 消防电梯轿厢内应设专用电话，首层应设消防员专用操作按钮；消防电梯井底应设排水设施；高层民用建筑电梯前室门口还宜设挡水设施；轿厢内装修应采用不燃材料，功力与控制电缆应采用不燃材料
5. 消防电梯载重量不应小于800kg；行驶速度应按从首层到顶层不超过60s确定。
七、 消防应急灯测试：
公用：
1.登记局正常工作时，光源应保持常亮且无故障；
2.操作试验按钮使灯具处于应急工作状态，记录应急工作时间，该时间应不小于灯具本身标称的应急工作时间； 标志灯具：
3.检查灯具的疏散标志指示方向与实际疏散方向要保持一致；
4.操作试验按钮，启动具有语音功能的安全出口标志灯，语音应满足灯具使用说明书要求； 照明灯具：
3.检查光源与电源分开设置的照明灯具，电源的试验按钮和状态指示灯可方面操作和观察；
4.测量安装区域的最低照度值要符合设计要求。
八、 灭火器配置存在哪些问题？
1. 灭火器设置点到保护区域最不利点的距离超出标准要求； 2. 灭火器箱箱体标识不全 3. 灭火器数量不够 4. 灭火器超期未检
5. 灭火器箱设置位置影响日常通行及疏散通行 6. 灭火器压力指示器指针超范围
九、 编制消防设施维修保养方案的主要依据：
1. 我国现行的法律法规 2. 施工单位的竣工验收资料
3. 竣工资料的产品说明书和质量合格证明
4. 在审查了竣工资料后，应分专业进行现场踏勘，仔细了解现场系统现状周围环境条件，业主的消防管理现状
5. 参考雷士建筑消防事故中暴露出的问题，作为提出有针对性的维保方案的依据
（注：依据：1.法律法规2.生产实践3.国内外先进的经验与事故教训）
十、 每季度应检查和试验火灾自动报警系统功能：
1. 采用专业检测仪器分期试验探测器的动作及确认灯显示； 2. 试验火灾报警装置的声光显示；
3. 试验水流指示器，压力开关等报警功能信号显示 4. 对主电源和正常电源进行1-3次互动切换试验 5. 检查消防电梯迫降功能
6. 抽取不小于总数25%的消防电话和电话插孔在消防控制室进行对讲通话试验
7. 手动状态下，检查自动喷水灭火系统，消火栓系统，加压封口电动控制装置，风机、防火 卷帘控制设备的控制和功能显示 （注：检查总概：月度以下（包括月度）：看一看，外观（定性）；季度：试一试：试运行；年检：测一测，测试（定量）。）
十一、 建筑物的消防安全总目标：
1. 减小火灾发生的可能性
2. 在火灾条件下，保证建筑物内使用人员以及救援人员的人身安全
3. 尖锥无的结构不会因火灾作用而受到严重破坏或发生垮塌，或虽有局部垮塌，但不会发生连续垮塌而影响建筑物结构的整体稳定性 4. 减少由于火灾而造成商业运营，生产过程的中断 5. 保证建筑物内的财产安全
6. 建筑物发生火灾后，不会引燃其相邻建筑物 7. 尽可能减少火灾对周围环境的污染 （注：人多先人，人少先财）
十二、 消防安全管理主要存在哪些问题？
1. 消防主体责任不落实，消防管理组织不到位 2. 消防设施欠缺或运行状况不佳 3. 消防设施无法完好有效运行
4. 业主消防安全意识不强，物管部门消防安全管理能力薄弱 5. 大量使用高分子装修材料及可燃外保温材料
十三、 事故责任：
1. 主管消防责任，违章指挥
2. 操作人员、违规作业（无证上岗或未经专业培训） 3. 发现违章行为者未制止违章行为
4. 法定代表人没有认真履行职责，对火灾隐患没有人真整改 5. 监管人员的职责
6. 建设、设计、施工单位的职责（视情况而定）
（注：事故案例：事故原因；事故责任人；事故的整改）
十四、 整改防范措施： 1. 加强消防管理，落实防火责任 2. 杜绝违章指挥，违规作业 3. 加强从业人员的培训教育 4. 有关部门加强消防监管
5. 采取有针对性的防灭火措施，加强投入 6. 完善并落实火灾应急预案
（注：消防大原则：
一、防止着火；
二、改进灭火（拆（不重要的，危险性大的价值低的；具体时，召开专家论证会）、改（改进工艺）、建））； （注：防火的角度：1.干掉危险源（可燃物）；2.干掉火灾的引发条件（引火源）；3.干掉火灾的存在条件（助燃物）；4.保护潜在受害者）
十五、 分析火灾存在的危险因素及存在于那个作用中？
带电作业；容器爆炸；起重作业；其他爆炸（粉尘、气体）；高温作业；危化品作业；锅炉爆炸。
十六、 为杜绝或减少火灾事故的发生，应采取哪些有效的对策做事：
1. 应选择本质防灭火性能好的相关设备 2. 在设备上安装防灭火装置 3. 工人应严格执行操作规程
4. 配备防止火灾伤害的必备的防护用品
5. 加强对设备的检查、维护、保养工作，发现设备有问题没及时进行维修 6. 加强员工的防灭火教育，提高员工的消防意识 7. 制定针对火灾的应急预案
十七、 消防巡查的主要内容：
1. 用火、用电有无违章情况
2. 安全出口、疏散通道是否通畅，安全疏散指示标志，应急照明是否完好 3. 消防设施，器材和消防安全标志是否在位，完整
4. 常闭式防火门是否处于关闭状态，防火卷帘是否堆放物品影响使用 5. 消防安全重点部位的人员在岗情况及其它消防安全情况
十八、 应配置的救援设备：
1. 通讯设备 2. 报警设备
3. 个体防护设备
4. 相关数据及所需技术资料 5. 各种急救和救援设备
十九、 应设置的标志：
1. 严禁用火
2. 注意用电安全 3. 必须戴防毒口罩 4. 紧急出口标志 5. 逃生路线标志 6. 消防车道标志
二
十、 应急准备的不足：
1. 员工应急培训不足 2. 预案应急演习不足 3. 消防器材不足
4. 未确保消防器材有效 5. 应急组织权限不明确
二十一、 事故调查取证中主要资料和证据：
1. 发生事故单位名称和发生时间
2. 肇事者和受伤害者的自然情况（如姓名、性别、年龄、健康状况、身份证），技术背景资料，消防教育及考核记录 3. 事故发生当天肇事者和受伤害者工作情况 4. 事故发生地点内设备材料位置图
5. 设备损坏情况，现场残留物，破损部件描述
6. 肇事者和受伤害者受伤情况描述，现场采取的应急措施 7. 肇事者和受伤害者所在岗位操作规程（或作业规程），相关防灭火管理制度
二十二、 防火阀的设置部位：
1. 穿越防火分区处
2. 穿越通风、空气调节机房的房间隔墙和楼板处 3. 穿越重要或火灾危险性大的房间隔墙和楼板处 4. 穿越防火分隔处的变形缝两侧
5. 竖向分管与每层水平风管交接处的水平管段上，但当建筑内的每个防火分区的通风，空气调节系统均独立设置时，水平风管与竖向风管的交接处可不设置防火阀
6. 公共建筑的浴室，卫生间和厨房的竖向排风管，应采取防止回流措施会在支管上设置公称动作温度为70℃的防火阀，公共建筑内厨房的排烟油管道宜按防火分区设置；且在竖向排风管直接的支管处应设置公称动作温度为150℃的防火阀
二十三、 防火间距设置原则：
1. 防止火灾蔓延
2. 保障灭火救援装置场地需要 3. 节约土地资源 4. 防火间距的计算
二十四、 选用设备的原则：
1. 与工作区域相适应 2. 与高危物质相适应 3. 与脆弱点相适应 4. 与环境条件相适应 5. 能力所及
6. 安全可靠，经济合理，使用维修方便 （选电气设备，选采暖设备，选消防设备）
第四篇：小学语文教学案例分析小学语文教学案例分析 ——《天鹅的故事》精彩片段
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此，老师要善于营造一个能够让学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧，生成能力。
我在上《天鹅的故事》时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：这是一个感人至深的故事，请找出这个故事中最打动你的地方，读一读，可以是一句、几句或一段话。
生自读。
师：绝大部分同学画出了第5 小节，真是英雄所见略同，先不急着说老天鹅是只怎样的天鹅，愿不愿意把这一小节学得更好？看看哪些词可以圈圈、画画、点点、重点读读、体会体会。
生再读，用自己的方式学习。
师：现在我们再来说说老天鹅是只怎样的天鹅，要有理有据。 生：我先说，书中这样一句打动我：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用垂直下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”我觉得这只天鹅十分勇敢。
师：你们是从文中哪些地方看出勇敢的？ 生：“重重的”说明力量很大。 生：“像石头”说明老天鹅奋不顾身。 生：“胸脯和翅膀”是说老天鹅是用血肉之躯作为破冰的武器的。 生：“腾空而起”说明下落的力量很大。 师：我们能不能做做这个动作。
（生模仿老天鹅像石块下落的动作。配合手势、插图） 师：这一句你还有什么体会？
生：我从“颤动”中看出老天鹅落下时很用力。 生：我从“第一次，第二次„„”看出老天鹅付出了很大的代价。 生：我从“他并没有飞走”看出老天鹅不贪生怕死，为了天鹅群作出了自我牺牲。
师：这是怎样的一只老天鹅啊？
生：勇敢的天鹅 生：顽强的天鹅 生：顾全大局的天鹅 生：自我牺牲的天鹅 生；意志坚定的天鹅
师：老天鹅腾空而起又落下，三次、六次、八次、十次„„想想此时的老天鹅是什么样子了？ 生：伤痕累累。
师：这是一幅多么感人的画面，让我们深情地读一读。 （生读得很有感情） 【分析与反思】
1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。要根据学生情感需求，或大胆取舍，或精选段落„„在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。启迪学生读书时做到眼中有物，心中有情，入情入境。
2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。教学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。语文课应成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中度过一段美好的时光。本文就是一篇感人至深的精品读物。教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头，师生共同倾注感情，品味关键词句。通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在有声有色的朗读中，感染了心灵，陶冶了情操，突显了个性。
第五篇：初中语文教学案例分析初中语文教学案例分析
《月亮上的足迹》教学案例
1．速读课文，概括文章主要内容。 2．理清文章思路，了解人类登月的知识。
3．激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识，激发学生探索科学的兴趣及学习的热情。 教师：
1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月计划”及“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料，制作课件。
2、制作教具：火箭飞船模型。
3、准备两个大小不等的地球仪。
学生：
1、阅读有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做(见到日出我便不能自己下一句是什么？而你就是日出，于是，所以，我爱你)准备。
2、查找有关“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料。 这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。 通过拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重大事件，激发学生探索科学的兴趣和爱国的热情。
用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。
二、速读课文，感悟文章内容
①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。
②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ③登月全过程可以分为几个阶段？
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。 3．实物演示，深入理解课文内容
将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步感知文章内容。
三、研读赏析，激发兴趣
教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。
①宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？ ②宇航员登月后做了哪几件事？
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。 3．课件展示，形象直观激发兴趣
课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性认识。
4．合作学习：人类登月有什么意义，课文最后一句话怎样理解 学生齐读讨论后，在教师指导下达成共识，“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的巨大飞跃。
①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、讨论、演示等，使学生在短时间内，便能把握好课文内容，起到了强化作用，并为后文的研读打下了基础，尤其是实物演示这一环节，调动了学生动手动脑的积极性和学习兴趣，训练了学生的概括能力、记忆能力和表达能力，事半功倍，收效很好。 ②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增强了学生的感性认识，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。
由于教学时间把握不太好，在实物演示这个环节，尽管学生热情很高，却因教学时间有限，只选了两个同学，使一些同学留下了遗憾。
课件展示月球图片，引导学生想象。
1．想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？ 2．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ 3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？ 4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
二、教师补充介绍有关知识：《月球探测小史》、《开发月球的三个理由》
1．“„神舟五号‟知多少”知识竞答。 ①“神舟五号”飞船发射过程的动画演示； ②“神舟五号”飞船发射过程的图片资料演示。 3．探究：我国探月有可能实现吗？ ①学生介绍有关资料；
②教师补充介绍：《我国探月工程有望三年实现》、《“嫦娥一号”绕月工程将实现四个科学目标》
4．延伸练习：假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇短文：《我驾飞船登月》 登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国的航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神舟五号飞船发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，代号为“嫦娥工程”的中国月球探测计划，预计将在三年左右时间实现。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。 ①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。
②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为中国人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的。
③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。 总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。
①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。
②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。 纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。
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