南粤雏鹰（精选五篇）
设计大赛活动。
二、主题系列教育活动的主要做法
（一）加强组织领导，将大学生主题系列教育活动列入学校思想政治教育工作的重要内容。各高校党委高度重视和加强大学生主题系列教育工作，统筹兼顾，认真部署，制定了主题教育实施方案，明确教育内容和目的要求，加强协调配合，并给予了教育活动条件保障。特别是承办主题系列教育活动复赛、决赛工作的华南理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、广东外语艺术职业学院，对主题教育给予了有力支持，为全省高校顺利开展主题系列教育活动工作提供了良好的服务和保障。
（二）广泛宣传发动，营造良好的主题教育氛围。各高校充分利用校园报刊、电视、广播、互联网等新闻媒体和校园宣传橱窗、板报等宣传阵地，以学生社团活动为主体，开展了形式多样的组织宣传工作，充分调动了广大学生参与主题教育的积极性和主动性。
（三）充分发挥教育资源优势，积极探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新途径、新方法。各高校将主题教育作为学校思想政治教育和校园文化建设的基础性工程来抓，纳入大学生素质教育、学校思想道德建设、教书育人的全过程，运用各种教育形式和
途径，确保教育活动的效果。
一是坚持把主题系列教育活动与思想政治理论课教育教学紧密结合起来，充分发挥主渠道、主阵地的作用。部分高校结合本校大学生思想政治教育工作，在课堂教育教学活动中，科学渗透主题教育内容，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求，努力拓展思想政治教育新途经，新形式和新内容，努力使主题教育入耳、入脑、入心。
二是坚持把主题教育与校园文化建设紧密结合起来。各高校在校园文化活动中贯穿和渗透主题教育内容，以大学校园文化艺术节、科技学术节、高雅艺术进校园和体育运动会等活动为载体，组织大学生开展“爱国歌曲大家唱”、主题演讲、创业大赛、网上征文等校园文化活动，让青年学生在校园文化活动中受到潜移默化的影响，思想情感得到熏陶、精神生活得到充实、道德素质进一步提升。三是坚持把主题教育与“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动有机结合起来。各高校在大学生社会实践活动中强化主题系列教育的内容，结合大学生“珠江三角洲发展规划纲要”、“保增长、保民生、保稳定”、“创业就业”社会调查活动和“红色之旅”学习参观活动，结合暑期大学生文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动，“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动，以及“迎世博讲文明树新风”、“迎国庆讲文明树新风”、“迎亚运讲文明树新风”等大学生志愿者服务社会实践活动，拓展和创新主题教育的新领域、新载体和新形式。通过开展“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动，进一步提高了广大青年学生对省情、社情、民情的认识和了解，在社会实践中受教育、长才干、做贡献，有效服务了基层社会经济的发展。
（四）精心组织，成效显著。按照2009年全省普通高校大学生主题系列教育活动实施方案，各高校在组织普遍教育和开展活动初赛的基础上，全省96所高校共推荐选送493件优秀作品（或团队）参加复赛、决赛。参赛作品主题突出，观点鲜明，形式活泼，积极健康向上，具有较高的思想性和艺术性，充分反映了当代大学生良好的精神风貌和科学文化素质。
为表彰先进，进一步加强和改进大学生思想政治教育，充分发挥学校和广大青年学生参与主题系列教育活动的积极性、主动性，省教育厅决定对2009年全省高校主题系列教育活动各项大赛获得一、二、三等奖及优秀奖个人（名单附后）予以通报表彰，并对荣获一、二、三等奖个人分别颁发荣誉证书以资鼓励。
三、主题系列教育活动工作存在的主要问题
在大学生中广泛深入开展主题系列教育活动，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效形式，是培养素质人才、全面实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措。2002年以来全省高校积极研究探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新内容，取得了明显的教育成效。但是，客观分析和宏观审视我省高校学生主题教育工作，还存在着诸多问题和薄弱环节。主要表现在：
一是少数高校对学生主题系列教育活动工作重视不够，未列入学
校思想政治教育工作规划。经调查了解，我省高校开展大学生主题教育8年以来，每年均有少数高校未在学生中组织开展教育活动，大学生思想政治教育长效工作机制还有待进一步加强。
二是少数高校宣传发动不够深入，学校有关部门组织配合不够密切。少数高校未能有效发挥校园宣传媒体的功能和学生社团的作用，发动宣传不够深入，教育活动的广泛性和普遍性还有待进一步增强；个别高校主题教育工作分工不够明确，甚至出现工作过程中相互推诿和扯皮的现象，主观上影响了教育活动的开展和效果。
三是主题系列教育活动的内容、形式还有待进一步研究创新。由于受市场经济和多元文化的负面影响，大学生思想政治教育工作面临着严峻的挑战，高校思想政治教育的针对性、实效性还有待进一步加强。
2010年省委教育工委、省教育厅将在全省高校大学生中继续深入开展以“立志、修身、博学、报国”为主题的系列教育活动。各高校要以党的十七届四中全会精神为指导，以全国贯彻落实中央16号文件精神经验交流会为契机，以“迎亚运讲文明树新风”和“我为亚运添光彩”社会实践活动为主要教育内容，进一步加强对主题系列教育活动的领导，按照统一部署，结合学校思想政治教育实际，周密制定实施方案，加强组织协调，创新教育途径，完善教育机制，把我省高校大学生思想政治教育工作推向新水平。
第五篇：雏鹰（定稿）创新“雏鹰争章”活动评价体系 推进“立德树人”育人实效
一、雏鹰争章活动概述
“雏鹰争章”活动是一个多元化评价体系，它从少年儿童的年龄特征出发，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的相关内容为准则，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质、践行社会主义核心价值观等方面的要求，具体内化为若干枚“雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。为培养学生的健康成长铺就一条阳光大道。
二、雏鹰奖章评价激励的基本界定
雏鹰奖章评价激励：特指在少先队教育活动中，通过开展系列“雏鹰争章”活动，颁授“雏鹰奖章”的形式，培养队员综合素质，促进队员德智体美全面发展的一种综合评价方法。
雏鹰争章活动的教育内容：
1、自护、自理、自立教育
2、组织观念教育、爱国主义教育和民族情怀的培养
3、习惯养成教育
4、培养公德意识及社会责任感
5、培养积极地道德品质，践行社会主义核心价值观
6、培养良好的心理素质、身体素质
7、培养实践能力，获取积极的成长体验
三、章目分类
自护类【安全章、自护章、保健章、平安章、青春知识章】 队活动类【五星红旗章、接力章、智多星章、爱家乡章】习惯类【在校好习惯章、家庭好习惯章、学习习惯章】
自理类【爱牙章、整理章、家务章、勤劳章、小能手章、小主人章】 学习类【阅读章、积累章、进取章、勤学章、探索章、博学章】 道德品质类【文明章、礼仪章、守纪章、诚信章、孝亲章、手拉手章】 环保类【节约章、清洁章、回收章、科普章、环保章、公益章】 心理类【健康章、合作章、团结章、责任章、自省章】 主题活动类【远足章、兴趣章、主题活动章】
四、雏鹰争章活动的教育目标：
1、通过开展自护、自理、自立教育，使少年儿童掌握安全自护的方法，增强安全意识和自护自救能力；树立自主意识，做到自己的事情自己做。
2、通过组织观念教育、爱国主义教育和民族情怀的培养，增强少年儿童的组织意识，做到积极参与组织生活，遵守组织纪律，履行组织义务，增强爱国主义情感和民族自豪感。
3、通过开展习惯养成教育，促使少年儿童养成良好的生活、学习习惯。
4、通过培养公德意识及社会责任感，引导少年儿童争做合格小公民、小业主，从小为建设家乡、服务社会出力。
5、通过培养积极地道德品质，践行社会主义核心价值观，使少年儿童从小树立正确的人生观、价值观，在实践中学会感恩，学会沟通，学会为人处事。
6、通过培养良好的心理素质、身体素质，使少年儿童形成积极性上的心理品格和健康的身体素质。
7、通过培养实践能力，获取积极的成长体验。
根据少年儿童年龄特点及实际需求，不同年龄段的儿童、不同时期，同一章目内容目标也不同。
五、雏鹰争章活动的教育过程及评价： 定章——争章——考章——颁章——护章
1、雏鹰争章活动的教育过程： 定章【学期初】：选定章目，激发动机。
（1）学期初，学校制定出各年级争章细则，明确教育内容和教育目标；（2）各中队对照相应年级段的争章细则，充分利用晨（班）会广泛宣传学期章目的内容、目标和要求，理顺自己的争章计划。 争章【学期中】：落实践行，求真务实。
（1）争章过程以少年儿童为主体，充分发挥他们的主动性。（2）教师有意识地指导学生开展相关活动；
（3）与家庭教育、社区教育相结合，学校与家庭、社区建立联合活动平台。（4）家庭和社区实践活动项目，家长应参与到活动中，指导孩子完成争章
目标，做好拍照、评价及电子资料上传等工作。
（5）班级建有班级群，用于反馈学生活动信息，收集、整理学生活动电子资料，便于成果展示。
“争章”的过程是雏鹰争章活动的核心环节，需要少年儿童全情投入、全身心参与，才能获得技能上的提高、情感上的触动、素质的提升和能力的养成，让争章的过程真正成为实践教育的过程。
六、雏鹰争章活动的教育过程： 争章四“有”
（1）有载体：争章活动与学校各类活动有机结合，如把争章活动与学校的艺术节、体育节、读书节结合。
（2）有时间：每枚奖章的获得都需要一段时间的积累，而不是将争章过程简单化，避免“参加一次活动就得到一枚奖章”。
（3）有训练：争章过程有严格的训练和培训，特别对于技能性、专业性较强的奖章，需要聘请专业技术人员作为争章辅导员，对队员进行训练和辅导。整合多方资源，建立由大队辅导员、中队辅导员、校外辅导员、家长辅导员组成的辅导队伍。让队员在争章中有收获、有提升。
（4）有体验：通过鼓励队员写争章日记、收集争章资料等多种形式，记录争章足迹，引导队员在争章过程中感悟、体验、展示、交流、分享，充分发掘争章过程的教育价值。
七、雏鹰争章活动的教育评价：
1、考章【学期末或新学期初】：交流分享，多元评价。
2、各中队成立若干小队，由小队长组织开展雏鹰争章小队考评工作。
3、小队成员展示自己的争章资料，分享争章过程中的故事、收获和感受，小队成员集体讨论各队员考评结果，并推荐1-2名小队成员为班级雏鹰争章之星，小队长填写《小队雏鹰争章评定表》和《班级雏鹰争章之星推荐表》。
4、小队推荐的班级雏鹰争章之星，面向全体同学分享自己的争章资料历程、成果和感受，接受全体队员的考评，并由集体推荐3-5名校级雏鹰争章之星。
5、中队辅导员对队员争章活动中的表现进行评价。
6、颁章【学期末或新学期初】：颁发奖章，表彰激励。
7、召开雏鹰争章表彰大会，由校领导为校级雏鹰争章之星颁发奖章。
8、中队召开班级雏鹰争章活动总结表彰会，由中队辅导员为班级雏鹰争章之星颁发奖章，由班队干部为获奖队员颁发奖章。
9、队员将获得的奖章粘贴在雏鹰争章卡上，存入成长档案袋。
10、护章【新学期】：珍惜成果，再接再厉。
11、获得奖章的队员的照片贴在教室的“雏鹰展翅”一栏内。要求队员维护好班级内每位队员的照片，珍惜活动成果，按活动要求持续下去，准备迎接更高层次的锻炼和学习。
12、校级和班级雏鹰争章之星事迹在校园橱窗、大屏幕、广播站、微信平台、QQ平台等进行宣传、展示，激励队员珍惜成果，再接再厉。
八、雏鹰奖章样式 1.国际通行的机绣章 2.传统工艺的滴塑章和塑料章 3.简便易行的不干胶粘贴章 4.简易价廉的彩色印章
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